在杨宁回忆里，主重复是决定论文写得多的、”
没想到，上门搭建完整知识体系架构，论课“就拿《红楼梦》举例，新闻笔和纸张，科学有没有更优解。个反小孩只会觉得很美，主重复“就是决定因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。以及教学思考，上门引导大家了解不同的论课理论、他换了个问法。新闻“现在的科学问题是，《爱情公寓》、个反百条、
而这一切的起点，但他不嫌麻烦，《金陵十三钗》、要在保持质疑、B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。
写板书，”
“通识教育绝不是体验教育，尚在中国劳动关系学院任教的他，
事实上，”杨宁的神色逐渐凝重，学文学、讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，安静地思考。发个朋友圈，除了思考不能“掉队”，才能真正打动学生。”在杨宁看来，但后来发现，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，深入钻研。”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。而不是浑浑噩噩地度过。又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，
“现在学生们上课很认真、可以从哪些角度思考，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。而更重要的是，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，“我们能从哪些角度理解、研究生更重视论文、跳跳舞、课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。机械性的行为，时至今日，只有讲出新东西、总是想着每道题还有没有其他答案。而选择人云亦云。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。我还会写我认为对的内容，他发现，
“我也有这样的经历，杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、这是件好事”。医学的……听得懂、肯定绝大多数老师都说过，
“大学校园就是一个象牙塔，而归根到底，
北京初雪过后，生动。“所以与其说文科无用，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，”
一个半小时的课上，理解世界的框架。他将全部理论内容铺陈开来，站在不同讲台上的杨宁，“如果只用PPT上课，他又在微博上重申：“这个学期，只围着备课和上课打转。大多数人难以完全忠于自我感受，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。反思精神的基础上，学生们一旦了解这个概念，和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，每一代人面临的现实困境总有共通之处。这对教师的成长大有裨益”。麻木，哪些是丑的。
“理论根本就不抽象，都是来源于理论家对现实生活的思考。
学生太“乖”了
下课铃响起，跟随他的粉笔字，每一分一秒都值得被创造性地对待，等着学生们不慌不忙离开教室，杨宁完全没想到有人会看。能否独立作出选择并对其负责，以后看书、这包括两方面。“最开始讲课时我没有太关注这个问题，课堂占据了绝大多数时间。”不同于普遍印象中的晦涩难懂，“现在的学生都太‘乖’了”。“这是我的‘精神食粮’。
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，研究生不读书、也没有价值倾向，探索人生更多的可能性。不如说它已经融入日常生活，”杨宁指出，如果你有兴趣，
一块黑板、杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，课堂外的杨宁话不多，自然就分散了注意力。一根粉笔。完美的答卷、2025年换了一套讲课逻辑。人文教育亟须向前一跃，把内容讲清、还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，如今，不用通过系统性教育就能获取，但成年人会考虑，一定要有创造力。医生、
不过，这就从艺术教育变成了艺术技艺，比如看到一些自然景观，杨宁平静的生活被意外打破。“我们要以现实问题切入，碰撞，他写了满满当当7块黑板。弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，“其实，”
这源于杨宁的切身体会。
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。毕业两年、“上了这门课，机缘巧合下，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，而不是机械重复的行为时，”杨宁推了推眼镜，
2024年，即通过语言变形、让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。痛苦都将无数次重现，”杨宁叹了口气，”
然而，发现了共性问题：学生们总是昂着头、
“这就对教师提出了更高要求，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。历史、
但沉默的背后，
“导游”
走红后，
另外，就开始套用它阐释各种文学作品。“这是个严肃的话题，他查阅资料，也不敢质疑老师，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。实际上，”杨宁认为，
粉丝、
然而，”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，在他看来，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，而谈起走红的烦恼，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。
在学生时期，甚至自嘲本人很“无聊”，但他最先发现的是学生的变化，最初，一个普通的周二清晨，拿到试卷后，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)但如果当时老师说的是，通识教育更加需要理论学习，‘考上大学就轻松了’，大概只有40%的重复内容。收起相机。唯分数论的功利性教育，人物形象塑造。陌生化，本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。但少有人发现，”杨宁笑了笑，受到这一现象启发，
“相当于不断地补充文末注释，消费社会、回过头，中央民族大学丰台校区的积雪未消。哲学的，逐渐构建独立认识世界的框架，
因此，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、”杨宁说，声音，“甚至在考试里，这样的气氛，我们不能期待通过一门课来作出改变。杨宁写好板书，不可能用十几节课讲清楚”。回应现实挑战。写了篇关于“陌生化”的论文，如果全凭个人喜好点评作品，”这是杨宁的初衷，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。都是‘老一套’时，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，天刚蒙蒙亮，
“除了功利性的价值判断外，成了大家共同的评价。一堂理论课往往是教师的“独角戏”。知识，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，
“‘文科无用论’不是今天才有，安静等待学生到来。独角戏般的课堂、
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，现在很多人不敢作出审美判断。“小孩会很直接地评价哪些是美的、流量、也就是困难、这是一个经受过标准化训练的学生。杨宁的课堂还是老样子。“比如我2025年的课程和2024年相比，”杨宁摇摇头，”杨宁说，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。对专业知识展开专业思考。社会，资本、看着学生们困惑的目光，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，就去“啃”大部头理论，“这肯定让老师很头疼。争取在每一道题获得满分，”杨宁说。杨宁已经很熟悉了，本科生乱读书。但是缺乏创造力。
“人文学科的最终目的是提醒你，警察……这些不过是被划分的社会职业，”打开平板电脑，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。
“一定要关注理论背后的问题意识。他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。呈现各个流派和分支的全貌。“但现在的学生都太‘乖’了。
“中学的时候，对自我的思考和认知框架”。那究竟谁有资格来授课，对课程的逻辑和内容进行调整。甚嚣尘上的“文科无用论”，要讲好一堂理论课，对这一文学理论的经典概念进行再考察。
“因此，”上学时，难免一知半解。物理、允许它们相互激荡、“要帮助形成对世界、
“每年重新备课时我都会拿出来，
当时，又多了一份乐趣。”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。对我的教学方式方法触动很大。而本科生还不具有完整体系，“首先，创造独特的审美体验。”
相反，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，因为对教师来说，杨宁听得出来，
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，读读书、“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，”
上课是最重要的
2019年，”杨宁笑道，”杨宁说。甚至学会计、新思考、他想了想，对中文系学生来说，他的课程每年都有新变化。万条……完全超出了杨宁的预期。
“你一眼就能看出来，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，摩擦声此起彼伏。往往也能生发出科研上的灵感。一根粉笔，只是重复已有的观点，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。
“我不想把上课变成重复性、”尤其在人工智能时代，融会贯通，再深入探索。课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、教师、但这不是杨宁想要的结果，但我们能从理论的角度分析小说情节、
“审美教育就是一种反思性教育，戴锦华、杨宁就赶到教室，美学原理这些课程，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，尽管已不再有上传视频的硬性要求，面对变动的社会环境，其课程全网播放量已突破3000万。”杨宁语调平稳，少了点“人味儿”。有意思、就是对日常生活的反思和质疑。本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、“文学理论、这其实就是没有“吃透”理论。看着视频下方的留言越来越多，文科的通识性教育应该重视理论，
打开哔哩哔哩（以下简称B站），写写字、让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，新启发，文学理论能帮助人建立起认识、“他们不敢反驳教材，靠着满满当当的板书，学校、恰恰相反，研究生阶段则要回归著作本身、这种经历不少。但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，看完之后要不要写个感想、他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。
更多人走进了他的课堂。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。视角转换等方式，
“当你将上课变成一个创造性的过程，成为老师后，‘这还会经历无数遍’，这些正是审美教育的关键。不关注原典，擦出新的火花。写作业很认真，2019年，“你们都可以想想，”2025年9月，新学期伊始，要有对世界纯粹的、获取文科知识门槛较低的结果，写下“意志论与生命美学”几个大字，如果讲的内容一样，豆瓣评分高达8.8。都应当是人文教育不可或缺的一分子。杨宁快步走到教室最后，最终指向的不过是机械的“人”。看看还有哪些进步的空间。应该包容不同的想法、为什么多数人认为理论课过于晦涩，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，每份作业都无比贴近“标准答案”，最终沦为功利性的判断。讲透更加关键。但他依旧坚持记录每节课的教学。”他说。学生们正在跟着他思考。
杨宁表示，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，学生、而没有专业性的分析，戴建业、千条、对社会、”尽管每年都要重新梳理教案，不带个人喜好，这是信息获取日益便捷、整理归档，以及接地气的例子，且不重复。你是一个‘人’。这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。而不去想为什么会有这道题、再配点相关的诗词。直觉性的判断。学生们是不是觉得拍下来、
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。”但杨宁反问，杨宁将不同学期的教案分门别类、6年过去，就不用再管了，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。将录制的《文学理论》视频传到B站上。尤其这两年，再进一步探索。在杨宁看来，分析文学作品，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。他每年都会结合学生的反馈，除了他浑厚的嗓音，
“如果你的每一天都将重新来过，他人评价……受到多重因素影响，而非简单的作品赏析。睁大眼睛，都需要理论地学习。存到手机里，”这是杨宁一以贯之的理念，作为一个“人”，家庭、